Llegó la época de las tareas: ¿Es bueno que ayudemos a los chicos?

A la hora de la tarea, las agendas ocupadas y el ritmo de vida, nos llevan a estar cansados y agobiados y muchas veces nos enojamos frente a la presencia de los deberes, generando tensión y estrés.

Para que eso no ocurra, lo importante es saber encontrar un momento para compañarlos y generar un vínculo que permita que ellos sean los protagonistas del aprendizaje con autonomía y responsabilidad.

En diálogo con LA VOZ DE SAN JUSTO, la psicopedagoga y profesora de nivel inicial María Gabriela Nasuti (MP-144507) de "Neuro Rehabilitación y Educación" nuevo espacio de la Clínica Regional del Este, recordó que la tarea "en sí misma es una forma de estudiar y reforzar conocimientos. Por lo tanto es muy importante que el niño lo tome como un hábito y sepa por sí solo realizarla".

"Para lograr establecerlo como un hábito y darle la importancia que tiene es fundamental que los papás comprendan la importancia de su presencia al momento de realizarlas", remarcó.

Con respecto al rol de los padres en este momento, la psicopedagoga afirmó que cada vez que nos sentemos a realizar la tarea "tenemos que recordar que el principal objetivo es desarrollar su autonomía y responsabilidad. Y que no debemos realizar las tareas por ellos".

"Cuando enviamos un niño a la escuela, generamos un vínculo con ésta de manera tal que ambos tienen el compromiso y la responsabilidad de acompañarlo. En medio de las obligaciones y agendas ocupadas, los padres debemos encontrar un momento para sentarnos y acompañarlos, -dijo- debe ser un momento en el que se ofrece calidez, ya que con nuestras actitudes estamos trasmitiendo la importancia del estudio y la responsabilidad".

Acompañar a los chicos en la tarea tiene un importante beneficio. La psicopedagoga destacó que el beneficio "por encima del resultado de la tarea, es el de acompañar a nuestros hijos en su realización nos da la posibilidad de establecer vínculos con nuestros hijos, es una oportunidad para acompañarlos e involucrarnos en su educación".

"La idea no es hacer la tarea siempre perfecta, sino simplemente acompañar con nuestros estímulos la realización de estas por parte de los niños, dándoles así la oportunidad de aumentar su responsabilidad y autonomía", aclaró.

Explicó que en este acompañamiento "debemos tener en cuenta:

* Si nuestro hijo tiene alguna dificultad para aprender.

* Si su falta de interés es solo porque está acostumbrado a que alguien se lo resuelva.

A veces es necesario como padres tolerar que si un día no quieren hacer la tarea, la lleven incompleta, ya que esto los expondrá frente al docente y seguramente les costará una nota por falta de responsabilidad; esta situación les permitirá tener que afrontar esa falta y hacerse cargo de la misma".

¿Hasta cuándo acompañarlos?

La psicopedagoga recomendó que el apoyo como padres "debe estar presente en toda la etapa escolar primaria, pero si acompañamos su proceso escolar y no lo hacemos por ellos. A medida que van creciendo en edad y madurez, podemos irnos retirando paulatinamente para que al finalizar el ciclo, puedan alcanzar la autonomía de trabajo".

"Si nosotros educamos a nuestros hijos desde los primeros años de vida el niño tendrá la motivación adecuada para el aprendizaje, y no requerirá mayor ayuda para hacer sus trabajos, sabrá lo que tiene que hacer y lo hará con agrado", afirmó la profesional.

La tarea bien pensada

Por otro lado Nasuti se refirió a cómo debe plantearse la tarea para no quitar momentos de distracción a la familia. "La tarea esta debe estar bien pensada, ya que la misma debe poder ser resuelta por el niño y no debe quitarle espacios familiares o de ocio, por lo tanto no deberán ser demasiadas extensas. La tarea debería fomentar interés, reforzar lo aprendido, responsabilidad y autonomía".

"Si esta tarea debe ser realizada por los padres por su extensión u otro motivo afin, entonces no habría cumplido con su objetivo.

Se debe tener en cuenta también la capacidad de atención que los niños tienen y de acuerdo a esto establecer su extensión", advirtió.

¿Cómo debemos actuar? 

La psicopedagoga Gabriela Nasuti recomendó que para acompañarlos en la tarea debemos recordar:

*Ayudarlos a que ellos se hagan responsables: nuestra función es manifestar interés por sus actividades escolares preguntando sobre lo que aprendió, que tareas debe realizar, si necesita que les hagamos preguntas sobre algún tema.

*Ayudarlos para que puedan organizarse: como adultos nos corresponde establecer una rutina de horarios, establecer un lugar para hacerla, ayudarlos a encontrar información veraz en diferentes tipos de fuentes de información, asegurarse que el niño cuente con todos los elementos necesarios.

*Destacar los logros que obtienen en la realización de dichas tareas, destacando lo bien que pudo organizarse o la autonomía con que la realizó.

*Estar presente, y de no ser posible dejar establecidas las reglas a los niños y a quienes quedarán a cargo. Ellos deben comprender que es su responsabilidad y si la realizan en tiempo y forma, luego todos juntos podrán disfrutar de otras actividades.

*Supervisar la tarea. La tarea debe ser realizada por el niño, aunque no estén perfectamente hechas, y como papá corresponde su control y no su realización.

*Estar alerta frente a posibles dificultades, o presencia de frustración por no poder realizar las mismas.

El equipo de profesionales junto al director médico Daniel Puricelli durante la inauguración

Un nuevo espacio para la rehabilitación y educación

El nuevo espacio "Neuro, Rehabilitación y Educación" de la Clínica Regional del Este, recientemente inaugurado en Dante Alighieri 1128 esquina Irigoyen, trabaja con un equipo de profesionales de manera interdisciplinaria en terapias ambulatorias e integraciones escolares.

Sus objetivos son lograr la rehabilitación y refuncionalidad de niños y adultos con patologías o lesiones que determinen un compromiso neurológico desde lo motor o neurocognitivo.

En lo que hace a educación e integración el objetivo es rehabilitar las funciones cognitivas de acuerdo al área que el niño, joven o adulto tenga afectada. Se ofrecen diferentes estrategias para que el paciente se apropie de los contenidos o saberes respetando su propia modalidad de aprendizaje.

Los profesionales que atienden las distintas áreas del centro son: la licenciada en Rehabilitación, Milena Komorovski; las fonoaudiólogas, María Cecilia Sileoni, Nadia Tabares y Virginia Delgado; la licenciada en Psicología, Marysol Sosa; la especialista el Psicomotricidad, Mariana Guerrero; las licenciadas en Kinesiología y Fisioterapia, Laura Breuza y Ana Clara Bianciotti; la licenciada en Psicopedagogía, Gabriela Nasuti; la especialista en Terapia Ocupacional, Fabiana Bono y la acompañante terapéutica e integradora escolar, Agustina Cometto. Todos bajo la coordinación del director médico, Daniel Puricelli.