La Educación Sexual Integral traspasó las pantallas

Por Ivana Acosta | LVSJ

Detrás de lo que indica la  Ley 26.150, de Educación Sexual Integral en Argentina (ESI), hay múltiples formas de motivar el diálogo y el aprendizaje colectivo de docentes, familias y fundamentalmente los chicos y chicas de cualquier edad y nivel escolar independientemente que sean públicas o privadas.

Muchas cosas se modificaron y cambiaron debido a la situación sanitaria, pero en mayor medida se han elaborado alternativas para que de alguna forma se puedan sortear los impedimentos de la mejor manera. Es decir que aun cuando se pudiera haber decidido no analizar el tema dado el contexto con los estudiantes, ese silencio hubiera servido de algo pero no sería lo mejor.

Así lo reconoce   Rolando Aiassa que es docente de nivel medio y superior, "cuando no se está dando ESI también se da porque el silencio pedagógico es lo más terrible, genera mucho más daño que ir lidiando con los miedos, nuestros temores y vivencias. Nosotros tenemos una responsabilidad legal ineludible como docentes".

En ese camino de acompañar a docentes que se preparan para afrontar y mejorar la forma de entablar diálogos constructivos con los chicos y chicas en torno al tema aparecen algunas propuestas interesantes.

Desde la virtualidad el acompañamiento también existió en este tiempo, Aiassa trabajó dando talleres de ESI a docentes junto al gremio Uepc en el departamento San Justo, y también fue contactado por el Centro de Estudiantes del Colegio Superior San Martín para abordar con sus colegas cómo enfocar los aprendizajes respecto del tema en función de los intereses de los chicos.

Su colega,   Lorena Cavallo que da clases en ese colegio reconoció: "No podemos dejar hablar de estos temas, es nuestra responsabilidad. Es una ley que debemos cumplir, no es un capricho. No tenemos que perder ninguna oportunidad para educar, ni excusarnos en impedimentos porque estar bien informados nos permite vivir sin miedos y disfrutar de nuestro cuerpo. Los adolescentes nos necesitan, necesitamos generar espacios de diálogos. Escucharlos, acompañarlos".

Cavallo destacó que en las actividades las familias también participaron y Tórtolo apuntó a la transversalidad como herramienta. 

Nuevas formas

Viviana Tórtolo es profesora en Historia y está a cargo de los espacios "Ciudadanía y Participación" y "Ciudadanía y Política" en la Escuela Normal Superior "Dr. Nicolás Avellaneda", y también lo hace del otro lado de la calle en el Ipet 50 "Ing. Emilio F. Olmos". 

Desde su rol de educadora valoró el aporte que realiza la implementación de la ESI en cada nivel escolar e institución motivando las acciones de sensibilización, reflexión y preparación de los agentes del Estado que deben llevar adelante el proyecto.

"El Estado viene apoyando fuertemente estas capacitaciones y el trabajo. Al ser una política de Estado se hace responsable de que esto llegue a los estudiantes en distintos niveles. Tratamos de pensar a nuestros estudiantes en contextos concretos", dijo.

A ella le toca trabajar con estudiantes que están en la adolescencia a la que caracteriza como "la época de los grandes cambios, donde hay quiebres y articulaciones en espacios familiares y escolares" y en ese marco la ESI "se convierte en un espacio de socialización y resocialización", por eso los docentes son quienes los acompañan en el trayecto.

No fue nada fácil este año "porque es un proyecto que depende de la escucha y el contacto más que los contenidos en sí mismos", optó por desarrollarlo desde la "transversalidad" teniendo en cuenta los cambios que tienen los chicos.

Entonces la comunidad educativa reflexionó: "¿En contexto de pandemia hay que obviar ESI? No. Yo creo que hay que fortalecerla y hay que buscar otras estrategias, hoy nuestro método es la virtualidad" y en ese marco "la respuesta de los chicos fue muy dispar, hay grupos que se mantuvieron en contacto, algunos cumplen con las entregas, pero en el cierre con las clases virtuales se frenan, otros lo viven como exigencia y no como un tránsito agradable o de disfrute".

 Aiassa este año trabajó con sus colegas para profundizar el abordaje temático, y Pereyra aconsejó a los adultos hablar con lenguaje preciso y sin ocultar.

Una responsabilidad

Cavallo, es docente de Biología en primero, segundo y cuarto año del Colegio Superior San Martín y también allí enseña de Educación para la salud en la orientación Ciencias Naturales. Tiene un gran grupo de estudiantes a los que atender y en su caso son 200.

En el colegio le hicieron frente a la enseñanza de la ESI en este año por una simple razón: "Como docentes tenemos la responsabilidad y la oportunidad de enseñar Educación Sexual a nuestros jóvenes y este año también a las familias". El enfoque fue transversal a todos los espacios curriculares atendiendo a los diferentes ejes que involucra.

"En mi caso y dada mi profesión (es licenciada en Nutrición también), trato de educar sobre todo en el Cuidado del Cuerpo y la Salud, uno de los ejes que abarca la ESI. Mediados por una pantalla se hizo un poco más difícil, pero no fue imposible, y por supuesto involucramos a las familias", detalló.

En sus actividades están haber trabajado hábitos alimentarios saludables, Cavallo logró que se sumen las familias. Con los más grandes (que en su caso van a cuarto año) analizaron la realidad de San Francisco en torno a las ITS (Infecciones de transmisión Sexual).

"Los chicos muchas veces se sorprenden al conocer el número de nuevos casos de VIH o sífilis, por ejemplo. En este tema los alumnos han diseñado material educativo para la prevención", detalló.

En su "currículum" de propuestas también en Educación para la salud trabajaron con las Guías Alimentarias para la población argentina y así los chicos y chicas han valorado su alimentación. "Hemos trabajado Desayuno Saludable. El año pasado elaboramos y compartimos un desayuno saludable en el colegio. Este año, ellos lo hicieron en su casa, luego intercambiamos fotos, buscamos alternativas. Se pudo", afirmó.

La relevancia del tema

Analía Pereyra  es psicopedagoga y - entre otros títulos - está diplomada en ESI y sabe de la reducción al encuadre biológico que tradicionalmente se hacía del tema pero que con la ley logró abrirse y ampliarse.

Una arista no niega las otras sino que se complementan y en esa fusión ella explicó que "la sexualidad tiene que ver con el hecho de ser humanos, tanto con el cuerpo como con los sentimientos, creencias, la religión, ideas, vínculos y agregó: "La sexualidad nace con cada uno de nosotros y nosotras, nos acompaña en toda la vida y es una construcción permanente no es solo una etapa. Muchas veces se hace hincapié en una relación sexual pero no, involucra a todo desde que nacemos hasta el último día de nuestras vidas".

Si la sexualidad acompaña a todas las personas a lo largo de la vida sus manifestaciones son tan variadas como humanos existen en el mundo y dependiendo las edades y etapas que se atraviesan algunos aspectos cobran mayor primacía, por eso la ley tiene múltiples ejes a partir de los cuales implementarse.

"Cuando hablamos de la adolescencia yo prefiero de hablar de adolescencias, con s, porque hay múltiples realidades y modos de serlo. Todos tenemos un cuerpo, pero son diferentes aun cuando seamos del mismo género. Debemos ponernos a pensar cómo somos con los otros. Debemos poder explicarle a los chicos y chicas qué importante es conocer nuestro cuerpo, sin culpa, miedo o condicionamientos, que hay otras maneras de vincularse", analizó.

Las claves desde su percepción es que los docentes y los adultos en general hablen "con el lenguaje preciso y certero, sin ocultar, porque los chicos lo buscan en lugares que no son los apropiados", además, sostuvo que los desafíos de los adultos tienen que ver con el "estar con". Ser esa persona que está ahí para cuando tengan dudas y si no se sabe averiguarlo y verlo juntos.

Qué se gana con la ESI

Ante la pregunta de "qué se ganó con la ESI" aun en la virtualidad, Cavallo dijo que esta forma "les dio a las familias más oportunidades para dialogar y transmitir los conceptos". El tema finalmente no entró en casa, sino que se mantuvo ahí de forma permanente y sobre esta línea argumentativa Pereyra agregó que "pensar en la importancia de la ESI es pensar en la diversidad, los gustos, deseos, los vínculos, expresión e identidad de género".

"Rolo" Aiassa (como todos lo llaman) apuntó que "todos saben que la adolescencia es un proceso donde el despertar sexual está a flor de piel, donde el encuentro con el otro y otra abre muchísimas preguntas". Ahí que surgen las oportunidades y las obligaciones de los educadores derivadas de esta ley y que se mantuvieron en la virtualidad.

La ESI plantea desafíos y un largo camino de trabajo para las y los educadores que encontraron nuevas herramientas de apoyo y así romper con el pensamiento cerrado que reduce el tema a un concepto biologicista. Al final con la ayuda de las pantallas también se pudo enseñar.