El derecho a la educación como bandera

Por Manuel Ruiz

Este miércoles en la escuela Lucia Vaira de Aimetta quedó inaugurado el inicio del ciclo lectivo del Programa de Inclusión y Terminalidad que el Ipem nº 96 "Pascual Bailón Sosa" llevará a cabo para aquellos jóvenes entre 14 y 17 años que por diferentes motivos decidieron en algún momento de su vida abandonar la escuela secundaria, salirse del sistema educativo formal.

Este PIT, se sumará al que ya existe en barrio San Cayetano y que esta bajo la órbita didáctica del Instituto FASTA Jesús de la Misericordia.

Al frente de la extensión aúlica del Bailón, y como Coordinadora Pedagógica del PIT estará la docente Sabrina Alegre.

En una charla con LA VOZ DE SAN JUSTO, Alegre dejó claro cuales son las finalidades del PIT, el rol social de la escuela y de los docentes, como así también la importancia de que La Milka, pueda tener un escuela con programa de enseñanza secundaria. Además, de recalcar la importancia y el compromiso social del Bailón Sosa para una población que se ve vulneradas en derechos.

 ¿Qué objetivos y qué importancia tiene la puesta en marcha de este PIT?

El PIT viene a satisfacer una necesidad muy grande en la realidad de la escuela secundaria que es la de los chicos que no terminan de cursar el secundario y quedan afuera del sistema educativo por distintas situaciones de vida. La mayoría de los chicos que entran en ese rango de edad (14 a 17 años) no pueden cursar por edad justamente, la escuela nocturna. El PIT además reconoce todo el trayecto educativo que haya hecho el alumno hasta el momento en que abandonó la escuela, si hizo primer año, todas las materias que cursó y aprobó el PIT las reconoce, y el alumno empieza a cursar los espacios curriculares que adeuda. El programa tiene las mismas materias básicas pero cursas por espacio curricular, por materia, supongamos que tu realidad es ir retomando de a poco, más allá de que lo ideal sea cursar 9 espacios curriculares por año, cuestión de que puedas finalizar el secundario en cuatro años, si vos no podes cursar esos 9 espacios, el programa se adapta a las necesidades puntuales que presenta cada alumno. Se eligen los espacios necesarios más convenientes para que puedas comenzar y reinsertarte de nuevo en el sistema educativo formal, pero se adapta a la situación de vida de cada pibe. Es muy difícil volver a la escuela, no es algo que se construye inmediatamente: hay nuevos vínculos, se crean nuevos significados, entra en juego porque deciden volver, hay muchos chicos que se fueron a anotar solos, otros que le dijeron a sus familiares que los lleven a anotarlo, hay pibes que tienen la necesidad de terminar, pero que realmente quieren terminar la escuela, y todo eso hace que este dispositivo sea diferente para abordar.

El PIT hace base en La Milka, ¿la mayoría de los alumnos hasta ahora inscriptos son del barrio?

La mayoría es de La Milka pero están llegando de otros sectores, de otros barrios. Lo ideal sería trabajar focalizado en el sector. Hace cinco años cuando el Bailón Sosa presentó el proyecto de PIT demostró que hay muchos pibes que quedaron afuera de la escuela, porqué evidentemente la escuela falla en algo y queríamos que vuelvan, porque el Bailón trabaja mucho desde la inclusión, desde el derecho a la educación y tiene un grupo de gente que le pone mucho el cuerpo a eso. Los estudios en el territorio demuestran que La Milka presenta una de las tazas más altas de desescolarización de la ciudad y eso es por que no hay una escuela secundaria en La Milka, este PIT viene a suplir esa necesidad territorial.

¿Es un desafío, una responsabilidad para vos estar al frente de una propuesta de este estilo que además de enseñar como cualquier institución educativa tiene que bregar por retener a esos chicos que algunas ves se fueron del sistema educativo?

Si lo es, pero mi cuna es el Bailon Sosa y acá hay una identidad pedagógica muy marcada. Cuando entere al Bailón en 2013 me tatuaron las palabras inclusión y derecho a la educación. Es una escuela muy hospitalaria y donde se trabaja mucho entendiéndolo al otro. Es una identidad pedagógica que fui construyendo junto a mis compañeros de acá y la idea es que el PIT sea eso, el objetivo es que los pibes transiten de la mejor manera posible la escuela.

La creación del Porgrama en sí, da la sensación que el Estado entiende que hay algo que está fallando, que hay algo que corregir o cambiar para evitar que los chicos se vayan de la escuela.

El estado sabe que hay condiciones socioestructurales que dificultan que los pibes puedan terminar la escuela secundaria. Que la obligatoriedad sea efectiva. El estado se da cuenta de que hay condiciones, sociales, culturales, económicas, de genero que dificultan el trayecto, y este programa pretende que el derecho a la educación llegue a todos los sectores.

Es necesario el cambio de rol de la escuela, el PIT es un ejemplo, por más que la escuelas no quieran cambiar su rol

Si, la escuela juega un rol social, hoy tiene que estar comprometida socialmente, es fácil hacer una escuela para pocos, donde dos mas dos son cuatro, hoy la escuela no puede ser eso. Ahí se juegan las tensiones porque la escuela no lo puede todo, y la escuela tampoco puede hacer que estén todos acá porque sino te estoy diciendo cosas que son falsas, hay tensiones sociales donde el estado se tiene que hacer cargo y las tiene que resolver. Creo que el PIT viene a desconstruir el formato escolar, que el pibe pueda hacer su cursada, más allá del tiempo ideal que seria en cuatro años porque no sirve tampoco el estudiante crónico, que se le reconozcan todas la materias, que pueda optar por espacios curriculares, se trabaja con proyectos donde entran distintas materias por proyecto, es un dispositivo que entra en tensión con los pibes, sus tiempos, su cultura.

El rol docente gana en un espacio así, algunas especificidades extras. Otras responsabilidades.

El rol docente es fundamental, no te digo todo, pero es el gran porcentaje. Porque acá juega mas allá de lo que sabes y como lo aplicas en el aula, tu relación con el otro, con el alumno, porque son alumnos que vuelven, y ahí es fundamental el compromiso, que los profesores sepan que al cuerpo lo tienen que poner el doble.